يختلف الباحثون في التربية وعلم النفس في إيجاد تعريف علمي للتعلم ، فإن تعريف التعلم تعريفاً يقود إلي فهم حقيقي لماهيته يظل مسألة مثيرة للجدل ، فقلما نجد من الخبراء من يتفق مع غيره في تعريف التعلم بسبب إختلاف مدارس علم النفس فى نظرتها لسلوك الإنسان.
إن التعلم أمر معروف في حياتنا العادية, فكلٌ منا يتعلم ويكتسب خلال تعلمه الكثير من أساليب السلوك التي يتكيف بها مع بيئته . ونجد نتائج هذا التعلم واضحة في ألوان النشاط التي يقوم بها الفرد وفيما ينجزه من أعمال . ومع ذلك فليس من السهل أو اليسير أبداً إيجاد تعريف شامل متفق عليه للتعلم . والسبب في ذلك أننا لا نستطيع ملاحظة عملية التعلم ذاتها بشكل مباشر ولكننا نستدل على حدوث التعلم بالتغير الذى يطرأ على سلوك المتعلم لاحقاً ، لذلك فنحن ننظر إلي التعلم علي أنه عملية افتراضية, فقط نستدل عليه من خلال ملاحظة السلوك ذاته , وفى ضوء ذلك يناقش هذا الكتاب كل القضايا المتعلقة بعلم النفس التعليمى لطفل الروضة .
يحتوي هذا الكتاب على عشرة فصول , تناقش فيها الكاتبة أهم القضايا المتعلقة بعلم النفس التعليمى لطفل الروضة , من حيث النظريات التربوية التى ناقشت التعلم , التطبيقات التربوية لهذه النظريات ,وإستراتيجيات التعلم النشط , وتأمل الكاتبة فى أن يفيد هذا الكتاب القائمين على التربية .