شكلت العلاقة بين التصور الجسدي وعسر الكتابة محور نقاش كلاسيكي بين العديد من المقاربات العلمية، وقد برزت في هذا المحور كتابات كل من اجوريا غيـرا (Ajuriaguerra) و هينري فالون (H.Wallon) بوصفها المصادر الأولى لمقاربة نفس حركية تحاول الربط بين مختلف عناصر التكوين النمائي للتصور الجسدي، جاعلة إياها مصدرا تفسيريا لاضطراب عسر الكتابة. وعلى أساس من هذا فقد جاء العمل الحالي ليهتم بتحليل مختلف الصعوبات التي تواجهها عملية الكتابة، وذلك من خلال ربطها بما يظهره التلاميذ من مستويات التصور الجسدي إن قوة أو ضعفا، مستثمرا ما قد وجد من دراسات سابقة حول هذه العلاقة الكلاسيكية بين مفهومين نفس-حركيين قاعديين يؤسسان لمهارات نمائية لاحقة يقع عليها تحديد المسار التعليمي لهذه الفئة الحدية من التلاميذ؛ وقد كان هذا مبررا إجرائيا كافيا تقرر على ضوئه وسم هذا العمل بعنوان شمولي تمثل في (علاقة الكتابة بالجسد) فشمل التحليل بذلك كل من الكتابة وما يرتبط بها من أعسار وصعوبات، والعلاقة التي يفتـرض أنها تربطها بالجسد بوصفه موضوع التصور وإطار الكتابة. ومن اجل تحقيق انتقال منطقي عبـر مختلف مراحل هذه العمل العلمي بما يتناسب والطبيعة التطورية للمتغيـرات المدروسة، أقدمنا على عرض العمل وفق تسلسل نرى بأنه ضروري؛ حيث أن ثنائية المتغيـرات انعكست على تقسيم فصول الكتاب؛ فقد تم تقسيمه إلى جانبين رئيسيين، جانب نظري و آخر إمبيريقي، وقد استهلينا هذين الجانبين بفصل تمهيدي جاء بهدف تجذير الطرح النظري الخاص بالأصل المفاهيمي للعلاقة المفترضة؛ وذلك من خلال عرض لكل من إشكاليته وأهميته وأهدافه مرورا بتحديد لأهم المفاهيم والمصطلحات الواردة ضمن أصوله، وبعرض لأهم الدراسات السابقة ذات العلاقة بموضوعه، والتي استفادنا منها لاحقا في صياغتنا لفرضيات العمل. بعد هذا الفصل التمهيدي تواصل الطرح النظري من خلال تناولنا لمتغيـرات البحث ضمن فصلين أساسين؛ فصل الكتابة من النشوء الى العسر وفصل التصور الجسدي واضطراباته، كِلا الفصلين جرى فيهما تناول مجموعة من أهم المحددات النظرية الخاصة بهذين المتغيـرين؛ وقد سعينا الى الالتـزام في جميع هذه العروض بالمقاربة العلمية المتبناة. بعد عرض الجانب النظري إلتزمنا في عملنا بحكم المتطلبات المنهجية والبحثية بإدراج جانب تطبيقي إمبيريقي؛ قُسِّم بدوره إلى فصلين فصل أول تمثل في منهجية التحري الإمبريقي التي حدد من خلالها المنهج المستعمل إضافة إلى العينة ومراحل اختيارها، ثم بتعداد الأدوات والوسائل المستعملة في عملية التحري مع تبيان خصائصها السيكومترية. بعد هذا الفصل المنهجي أدرجنا فصلا خاص بعرض بيانات التحري وتحليلها؛ والذي قمنا فيه بكشف الغطاء عن نتائج العمل ابتداء من مرحلة المعاينة وصولا إلى مرحلة التحري النهائي التي اشتملت على عرض للنتائج تبعا للفرضيات التي سبق وأن صيغت في الفصل التمهيدي، وفي ختام هذا الجزء قمنا بمحاولة تفسير النتائج وكذا قراءتها على ضوء أهداف وغايات البحث، ومنه قدمنا مجموعة من التوصيات والتي كان من أهمها اقتراح برنامج علاجي لعسر الكتابة استثمرت فيه نتائج هذا البحث. و في غرة هذا العمل جاءت خاتمته ممسكة على كل ما قد ورد في طياته، أما في الوريقات الأخيـرة فقد تم تجميع المرجعيات التي تم الاعتماد عليها، إضافة إلى مجموعة من الأشكال والجداول شكلت مجتمعة ملاحق هذا البحث.