هذا الكتاب ",المرجع في أساليب تدريس مهارات اللغة العربية وعلومها", محاولة متواضعة لمساعدة العاملين في ميدان تدريس اللغة العربية حاولت فيه قدر الإمكان تزويدهم بأحدث المعلومات والخبرات في هذا المجال.

وقد ضم الكتاب بين دفتيه ثلاثة عشر فصلاً توزعت كما يأتي:

الفصل الأول: اللغة: نظرياتها وعلاقتها بالتفكير: وتضمن مفهوم اللغة، مكوناتها، نشأتها، أهمية اللغة ووظائفها، العلاقة بين اللغة والتفكير، اكتساب اللغة، مراحل تطور اللغة عند الأطفال ومكانة اللغة العربية، خصائص اللغة العربية، التحديات التي تواجه اللغة العربية والإتجاهات الحديثة في تدريس اللغة العربية.

الفصل الثاني: الإتصال والتواصل اللغوي: وتضمن مفهوم الإتصال، أهميته، أنواعه، نظرياته، مراحله، وظائفه، عناصره، الإتصال الناجح، معوقات الإتصال.

الفصل الثالث: إعداد معلم اللغة العربية وتنميته: وتضمن خصائص المعلم الناجح وأهميته تطوير مهارات معلمي اللغة العربية، الكفايات اللازمة للمعلم، كفايات معلم اللغة العربية، التوجهات الحديثة في إعداد معلم اللغة العربية، أهداف أعداد معلمي اللغة العربية، معايير الجودة في إعداد معلمي العربية، الأدوار الجديدة للمعلم في تنمية مهارات التفكير ودور المعلم في مواجهة ثورة المعلومات والعولمة.

الفصل الرابع: مهارة الإستماع: وتضمن مفهوم الإستماع، مكوناته، مهاراته، أنواعه، أهدافه، أهميته، خطوات عملية الإستماع، مستوياته، أساليب تنمية مهارات الإستماع ودور المعلم والمتعلم في ذلك، معوقات الإستماع، أهداف تدريس الإستماع وطرق تدريسه.

الفصل الخامس: مهارة التحدث والتعبير الشفوي: وتضمن مفهوم التحدث، أهميته، التواصل الشفوي، أهداف تعليم مهارات التحدث، عوامل النجاح في التحدث، مهارات التحدث، مراحل الإعداد الجيد للتحدث، مجالات التحدث، طبيعة عملية التحدث، معوقات تدريس التحدث، دور المعلم والمتعلم في تنمية مهارات التحدث والتعبير الشفوي.

الفصل السادس: مهارة القراءة: وتضمن مفهوم القراءة وتطوره، أهمية القراءة للفرد، المهارات القرائية، المبادئ الأساسية لعملية القراءة، العوامل المؤثرة في القراءة، القراءة والتفكير، مهارات ومعايير التفكير الناقد، القراءة الناقدة، القارئ الناقد، مهارات القراءة الناقدة، استراتيجيات القراءة الناقدة، القراءة الإبداعية وتنميتها، الفهم القرائي، النماذج المفسرة للفهم القرائي، القراءة الصامتة والجهرية والإستماعية، طرق تعليم القراءة للمبتدئين، طرق تعليم القراءة لغير المبتدئين، التأخر القرائي، مشكلة الضعف القرائي، أسباب الضعف القرائي وسبل معالجتها.

الفصل السابع: مهارة الكتابة والتعبير الكتابي: وتضمن مفهوم التعبير، أهميته وأهدافه، العلاقة بين التعبير والمواد الدراسية، الأسس النفسية والتربوية واللغوية المؤثرة في تعبير الطلبة، أهمية التفكير في التعبير، التعبير الشفوي والكتابي، التعبير الوظيفي والإبداعي والإبتكاري، عملية الكتابة، مراحلها، مهارات التعبير، مقومات التعبير الجيد، خطوات تدريس التعبير الكتابي، ضعف الطلبة في التعبير ومظاهره وعلاجه.

الفصل الثامن: مهارة الخط وتضمن: مفهوم الخط، أهمية الخط العربي، تطوره، أهداف تدريسه، أنواعه، أسباب ضعف الخط العربي عند الطلبة، مهاراته، مراحل تعليمه، معايير جودته، طرق وخطوات وأسس تدريسه.

الفصل التاسع: الرسم الإملائي: وتضمن مفهوم الإملاء وأهميته وأهداف تدريسه، صعوبات الكتابة العربية، الذكرات الموظفة في دروس الإملاء، وسائل الكتابة الإملائية، أسس إختيار قطع الإملاء، الأسلوب الوقائي في تدريس الإملاء، طرق تصحيح الإملاء، أنواع الإملاء وخطوات تدريسها، دور المعلم في تنمية مهارات الإملاء، الأخطاء الإملائية: أسبابها وطرق معالجة الضعف الإملائي والأخطاء الإملائية الشائعة لدى الطلبة.

الفصل العاشر: تدريس القواعد النحوية: وتضمن مفهوم النحو قديماً وحديثاً، الإتجاهات التربوية حول تدريس القواعد النحوية، أهمية تدريس القواعد النحوية، أسس وطرق تدريسها، ضعف المتعلمين في القواعد النحوية: أسبابها وطرق علاجها.

الفصل الحادي عشر: تدريس الأدب وفنونه: وتضمن مفهوم لفظ الأدب، أهداف وإتجاهات وطرق تدريسه، تدريس النصوص الأدبية، تدريس الأناشيد، تدريس المحفوظات، تدريس المسرحيات، تدريس القصص، تدريس تاريخ الأدب، تدريس التراجم الأدبية، تدريس البلاغة، تدريس العروض، تدريس الخطابة، تدريس النقد الأدبي.

الفصل الثاني عشر: إستخدام الوسائل التعليمية في تدريس اللغة العربية: وتضمن مفهوم الوسائل التعليمية، تطور هذا المفهوم، معايير تصنيف الوسائل التعليمية، أهميتها للمعلم والمتعلم وللمادة التعليمية، أسس ومعايير إختيارها، قواعد ومراحل الإستخدام الوظيفي للوسائل التعليمية، إستخدام الوسائل التعليمية في تدريس اللغة العربية.

الفصل الثالث عشر: التقويم اللغوي: وتضمن مفهوم التقويم وأهميته وأنواعه، خصائص التقويم الجيد، الإختبارات الشفوية والمقالية والموضوعية مزاياها وعيوبها وسبل تطويرها.