كان الهدف الأساسي من إعداد كتاب ",تعليم التفكير",: مفاهيم وتطبيقات مخاطبة الكوادر التعليمية والإدارية ومتخذي القرار في مؤسسات التعليم العام والجامعي، وتوجيه أنظارهم إلى القضية المنسية في مناهجنا ومدارسنا وجامعاتنا... إنها مسؤولية توجيه التعليم لتنمية مهارات التفكير والإبداع لدى الطلبة، وقد تجمع لدى المؤلف ما يكفي من الأدلة المكتوبة على أن هذا الهدف قد تحقق بدرجة فاقت التوقعات.

وقد توزع الكتاب إلى اثني عشر فصلاً تناولت المواضيع التالية:
-الفصل الاول: مدخل الى تعليم مهارات التفكير. .... r>, -الفصل الثاني: طبيعة التفكير.
-الفصل الثالث: التفكير الناقد والتفكير الابداعي.
-الفصل الرابع: حل المشكلات وإتخاذ القرار.
-الفصل الخامس عوامل نجاح تعليم التفكير.
-الفصل السادس: مهارات جمع المعلومات وتنظيمها.
-الفصل السابع: مهارات معالجة المعلومات وتحليلها.
-الفصل الثامن: مهارات توليد المعلومات.
-الفصل التاسع: مهارات تقييم المعلومات.
-الفصل العاشر: مهارات الاستدلال.
-الفصل الحادي عشر: مهارات التفكير فوق المعرفية والأخير وحدة تعليمية اثرائية حول المنحى التكاملي في تعليم المحتوى.