يقوم الأهل عادةً بالاستعجال في القيام بعمليّة إيجاد حلول للمشكلات التي تُواجه الطفل، وهذا الأسلوب خاطئ إلى حد ما، حيث يجب أن يُفسح المجال أمام الطفل كي يُفكِر ويجد حلوله الخاصة به، حيث يمكن أن يقوم الطفل بتقديم بعض الحلول التي لم تخطر في بال أحد، فهذه العمليّة تُساعد في تطوير التفكير لدى الطفل وزيادة ثقته بنفس، فمن المهم تجهيز الطفل بمهارة حل المشكلات كي يستطيع التغلب على مختلف المشكلات التي قد تواجهه في حياته، فقد بينت الدراسات العلمية المعنية بسلوك الأطفال، أن مهارات حل المشكلات عند الأطفال عامل أساسي للتمتع بصحة عقلية ونفسية سليمة، ومن المهم جداً أن لا نهرع لحل المشكلة بالنيابة عن الطفل، ومنحه المساحة الكافية ليقوم بحل مشكلاته بمفرده، ومنحه التوجيه والنصح إذا وجب الأمر، وتعزيز ثقته بنفسه ليتمكن من إيجاد الحلول بشكل مستقل، كي يصبح متمكناً مع مرور الوقت من حل أي مشاكل قد تواجهه في الحياة، لذا من الضروري تضمين مناهج رياض الأطفال أنشطة وفعاليات وخبرات وألعاب تنمي مهارات تفكير حل المشكلات لدى أطفال الروضة. تناول الكتاب أربعة فصول، يتضمن الفصل الأول التعريف بالتفكير ومهارات تفكير حل المشكلات، ويتناول الفصل الثاني مفهوم حل المشكلات، ومهارات التفكير، والتفكير وحل المشكلات، والأسس النظرية لحل المشكلة، والعوامل المعرقلة لطريقة حل المشكلات، وأنواع المشكلات، وخطوات حل المشكلة، واستراتيجيات حل المشكلات، وأنواع الاستراتيجيّات، والأسس التربوية التي تستند إليها استراتيجية حل المشكلات، ومبررات توظيف أسلوب حل المشكلات، وشروط وتوظيف استراتيجية حل المشكلات، ومهارة حل المشكلات بطرق إبداعية، وأساليب تقوية مهارة حَلّ المشكلات بطُرق إبداعيّة، وأهمية أسلوب حل المشكلات، وتعلم مهارة حل المشكلة، والأسلوب العلمي لتحليل المشكلات، وكيفية استخدام استراتيجية التفكير النقدي لحل المشاكل، وخطوات التفكير النقدي المتعلقة بحل المشكلات، وتعلّم مهارة حل المشكلات بذكاء، وخطوات حل المشكلات، ومراحل حلّ المشكلات، ومميزات التعلم بأسلوب حل المشكلات، وعوامل نجاح التدريس بأسلوب حل المشكلات، وفن حل المشكلات، وعناصر المشكلات، وخطوات حل المشكلات، وأساليب حل المشكلات، وخصائص الخبرة في حل المشكلات، وخطوات قدرة حل المشكلة، ودور المعلم في تهيئة الظروف المناسبة، ودور المتعلمين في تعلم مهارة حل المشكلة، وعناصر المشكلة، والعوامل المؤثرة في تعلم أسلوب حل المشكلات، ومميزات تفكير حل المشكلات، وافتراضات تفكير حل المشكلات، والنظريات المفسرة لتفكير حل المشكلات، وأهمية توظيف أسلوب حل المشكلات، وكيفية تعليم الاطفال مهارة تقييم المشكلة، ومتطلبات القدرة على حل المشكلات، ومراحل اكتساب المهارة عند الأطفال، ودراسات عربية وأجنبية تناولت مهارات تفكير حل المشكلات، ويتناول الفصل الثالث خطوات بناء اختبار مهارات تفكير حل المشكلات المصور لدى طفل الروضة، والخصائص السيكومترية التي تم استخراجها للاختبار، والوسائل الإحصائية التي تم استخدامها في تحليل البيانات، واستخراج النتائج الخاصة ببناء أداة قياس مهارات تفكير حل المشكلات لدى طفل الروضة، أما الفصل الرابع فتضمن التوصيات والمقترحات التي تم تقديمها من قبل المؤلفان، وتضمنت الملاحق ",اختبار مهارات تفكير حل المشكلات المصور لدى طفل الروضة",.